martes, 3 de junio de 2014

Proyecto de investigación



 PROYECTO DE INVESTIGACIÓN: 

USO DE LAS TIC´s POR EL ALUMNADO DE 2º CICLO DE E.P.

1. MI PREGUNTA:

 ¿Qué grado de utilización hace el alumnado de 2º ciclo de E.P. de las TIC´s?

 2. DATOS PARA RESPONDERLA:

Buscar información relevante de estudios que se hayan realizado en otros centros.

3. OBTENCIÓN Y TRATAMIENTO DE DATOS:

 - Observación: rúbrica de evaluación: recogeré los datos que necesito semanalmente de manera que al final del curso pueda crear una línea de tiempo individual del alumnado y comprobar sus progresos.
 - Observación directa en el aula.
- Encuesta: a profesorado y alumnado, al principio y al final del curso, con respecto a las distintas metodologías empleadas y a cómo han trabajado de manera individual y grupal. Una vez recogida toda la información, se realizará un documento con las conclusiones para compartir con los docentes que voluntariamente participen en el proyecto de investigación.

 4. ANALIZAR DATOS OBTENIDOS:

 Gracias a las rúbricas y encuestas realizadas, podemos obtener respuestas muy útiles para llevar a cabo el proyecto.

 5. DIFUSIÓN DE DATOS:

 Página web del colegio, Redes sociales: Facebook, Twitter, Youtube, Procomún, Slideshare, Blog...


Red de aprendizaje

por Marta Iriarte
Las herramientas de las que dispongo para dar difusión al proyecto son:
- Página web del centro - Redes sociales del centro (Facebook, Twitter,Youtube)
- Proconum
- Slideshare
- Google +
- Canal de televisión "Navarra televisión"

Otro canal para dar a conocer mi proyecto sería enviando una copia al Ayuntamiento de Barañáin o a alguno de sus medios de comunicación presentes en las redes, principalmente en Twitter; ‘Vivir en Barañáin’ (periódico local gratuito), cuenta del Departamento de Educación de Navarra.

jueves, 22 de mayo de 2014

MOOCafé y DAFO

El pasado jueves varios maestr@s nos reunimos en una cafetería cercana a nuestro cole para plantearnos y reflexionar sobre diversas cuestiones. Fue un momento de reflexión sobre nuestra labor docente, la responsabilidad que tenemos entre manos y el papel del centro escolar en su conjunto.

 



Surgieron ideas y comentarios interesantes sobre lo que nos hace avanzar y mejorar como maestr@s y lo que no. Aquí os dejo el análisis DAFO:

jueves, 8 de mayo de 2014

Mi prototipo

Mi prototipo


Los alumnos van a informarse, investigar y rapear para aprender el paisaje que les rodea. Empezaremos buscando  información sobre las diferentes zonas paisajísticas de su comunidad autónoma,  Navarra: montaña, llanura, paisaje urbano, paisaje rural,… A partir de aquí crearan una letra de rap y coreografía, los profesores/as actuarán como guías del aprendizaje en esta parte. Finalmente, los alumnos rapearán  lo que han aprendido al resto de compañeros/as de clase y de esta forma se comparten los conocimientos y aprenden unos de otros.


TÍTULO: Aprendemos el paisaje navarreando y rapeando


ETAPA EDUCATIVA: 3º Educación Primaria


TIEMPO: dos semanas


PERFIL DEL ESTUDIANTE
He elegido el paisaje de Navarra ya que de esta forma van a ser capaces de ampliar sus conocimientos sobre su comunidad. Los alumnos identificarán paisaje urbano, paisaje humanizado, flora, fauna,... de su entorno y ésto hace que sea un proyecto cercano.


PRODUCTO FINAL
a realización de un rap por grupos. Una vez preparada la letra y baile, los alumnos/as  son capaces de cantar el paisaje de Navarra a sus compañeros/as.


RELACIÓN CON EL CURRÍCULO
Currículo de referencia: DF. 25/2004 por el que se establece el currículo de Educación Primaria de la Comunidad Foral de Navarra.

El proyecto está relacionado con los bloques 1 y 2 de contenidos del currículo del segundo ciclo de primaria. Bloque 1: Escuchar y comprender, hablar y conversar . Bloque 2: Leer y escribir.
El contenido entra dentro de Conocimiento del Medio pero se va a trabajar de forma coordinada con otras áreas: Educación artística, Educación física y Lengua


RELACIÓN CON LAS COMPETENCIAS BÁSICAS
Este proyecto incorpora las competencias básicas, concretamente la competencia en comunicación lingüistica. La competencia lingüistica hace referencia a la utilización del lenguaje como instrumento de comunicación oral y escrita.




domingo, 6 de abril de 2014

Enseñanza directa y Aprendizaje basado en proyectos

ENSEÑANZA DIRECTA

VENTAJAS:

- Comodidad
- Ambiente muy silencioso en el aula

DESVENTAJAS:

- El docente explica y el alumn@ escucha
- Aprendizaje memorístico y mecánico


APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS


VENTAJAS

- Partimos de los conocimientos previos del alumn@ y los relacionamos con los nuevos. Aprendizaje significativo
- Promueve el aprendizaje cooperativo ya que los alumn@s participan en actividades grupales e individuales
- Aumenta el interés, la motivación y la participación en el grupo-clase

DESVENTAJAS

- Una clase participativa no es una clase silenciosa
- Preparación adecuada de las sesiones y materiales lo que exige tiempo